北京德威中学部学生如何学习生物

生物是研究生命过程的一门重要学科，有助于学生理解自身和周围的世界。

在北京德威中学部， 7至9年级的关键阶段3中教授以英国国家课程为基础的改编版生物课，在10至11年级的IGCSE阶段和12至13年级的IB阶段中作为独立学科进行教学。与北京德威的其他学科一样，生物课程为满足多元化学生群体的需求而加强。在北京德威的学习中，学生循序渐进地学习生物学，激发和发展他们对生命现象及其活动规律的兴趣，从低年级时综合科学课程中的小剂量学习，到高年级时深入探索更高深的主题，并最终有机会在生物学领域深耕。

我们相信，要培养对任何学科深刻而持久的理解，学生的学习必须超越传统的书本学习，生物学尤甚。生物的学习不仅仅是探索生命过程、自然界以及生物之间的相互作用，我们鼓励学生通过参与引人入胜、贴近现实且动手实践的学习，激发他们的好奇心，将探索推向更深层次。

生物学的教学

从7年级开始，我们的科学课程重点教授三个关键学科：生物学、物理学和化学。在关键阶段3，学生每学期学习一门学科，逐步回顾和深化学习内容，直至9年级。

7年级学生首次接触独立的生物学课程。在这个时期，除了掌握基础知识，课程的主要目标是培养学生的好奇心，并发展学习技能，让他们不仅仅是掌握知识，还学会如何学习。这些技能有助于学生在接下来的关键阶段中建立自信，逐渐实现更强大的独立自主学习。

北京德威以学生为中心来构建教学，关键阶段3课程在英国国家课程的基础上进行了改编，支持学生建立关键的基础知识，同时培养批判性思维能力。我们鼓励学生解决问题、提供合理解释、构建模型，并通过各种扩展活动深化学习。

学生在学习生物学时掌握的关键技能包括：

• 学会根据现实观察提出问题并发展探究思路；
• 运用科学知识和理解进行预测；
• 通过实验技能和研究关注客观性、准确性、精确性和可重复性；
• 强调在实地考察和实验中学会正确使用适当的技术、仪器和材料，并注重健康和安全；
• 应用数学概念，并使用表格和图表等适当方法展示或解释观察结果和数据。

这些技能对于学生在进入IGCSE阶段，以及在关键阶段5继续深入学习至关重要。IGCSE的学生可以选择以下两种路径：双科学路径（路径 A）学习两门科学；或者三科学路径（路径 B）学习所有三门科学。这为学生提供了灵活性，使学生有机会获得两到三门IGCSE科目证书，并为IB文凭课程或从2025-2026学年开始的A Level课程做更深入的准备，无论是作为高阶科学课程还是IB的标准科目。

超越课堂：生物学的实际应用

北京德威的学生不仅仅局限于课堂所学，他们还将知识积极应用于现实世界。例如，在 2022 年，北京德威学生Ethan Z在享有声誉的研究型比赛丘成桐中学生科学奖中凭借其研究《通过患者血液进行癌症诊断的计算方法》进入了决赛。今年，13年级学生Susie Y以其创新研究《供帕金森患者使用的餐具抖动消除技术》获得了该比赛的铜奖。这些成就不仅体现了我们学生的学术知识，也反映了他们解决问题的积极性，充分诠释了我们“心怀世界，睿引未来”的教育理念。

在北京德威，学生们在老师的指导下，可以通过多种学生主导的课外活动探索自己的兴趣，比如SciTech、The Eureka Science Project 和生物奥林匹克竞赛。另一项结合了生物知识分享和积极公民意识的独特课外活动是女性健康与月经（WHM）社团。该学生主导的社团面向弱势地区的女生，帮助她们更好地了解生理过程，尤其是月经相关知识，以及选择正确的月经产品以维护自身的健康。此外，该组织还通过筹款活动为有需要的人捐赠卫生巾和其他健康产品。

我们也有多名女学生积极参与Girls in STEMM活动。该活动旨在鼓励和支持女性学生探索并从事科学、技术、工程、数学及医学等女性占比较低的行业和领域。

北京德威的生物教育不仅局限于课堂教学，更注重培养学生对学科的深刻理解及其在快速变化世界中取得成功所需的技能与信心。从早期以好奇心驱动的课程到高阶的实际应用，我们激励学生探索、提问和创新。通过动态课程设置、诸如Girls in STEMM这样的包容性社团活动，以及类似SE21的跨学科项目，我们不仅确保学生为未来学术挑战做好准备，也赋能他们为社会做出有意义的贡献。在北京德威，生物学不仅是一门学科，更是一种理解世界、解决复杂问题的方式，并最终践行“心怀世界，睿引未来”。