小朋友的大主题：学前部的身份调查单元学了些什么

在北京德威学前部，每个孩子都是独特的个体，我们鼓励孩子们在一个激发好奇心和创造力的空间中探索自己的潜力。我们致力于培养学生快乐、独立和热爱学习，为走向未来世界做准备。

调查单元课程：点燃好奇心

在学前部，学习不仅仅是以上课的形式存在，而是一场好奇心引导的发现之旅。我们通过一个个激发想象力和深化理解的调查单元课程（Programme of Investigation），邀请学生深入研究大主题（Big Idea），全面发展技能。

学生们在调查单元的框架下探索这些大主题，思考发人深省的概念，提出大胆的问题，并发现在建立联系的过程中构建自己的世界。

今年，学前部已经开启了新一年的学习，他们的第一个调查单元是身份（Identity）。在这一过程中，学生们在老师跨学科课程的指导下，将各个学科融合成一个探索之旅。这不仅仅是学习知识和上课的过程，更是在大主题之下帮助孩子们了解自己和探索周围世界。

对于我们学前部的学生来说，这是什么样的体验？让我们一起近距离看看学前部是如何学习的。

旅程开始：调查“身份”

每个调查单元（UOI）都以介绍开始。我们会向家长和学生介绍学生将要解决的“大主题”是什么，并为接下来令人兴奋的几周学习做好准备。每个人都知道学习预期是什么，这段学习会有什么样的经历，以及将如何与他们的生活联系起来。

但真正的冒险始于“启发”（Provocation）教学，旨在激发每个孩子的好奇心和自我启发的体验。

启发好奇心

在对“大主题”有了更清晰的认识后，学生们开始“启发”式学习。

在幼儿班教室里，小手们正在忙碌。孩子们通过制作毕加索风格的拼贴脸来了解身份的概念。小手指小心翼翼地剪出眼睛、鼻子和嘴巴，创造出反映每个孩子个性的色彩缤纷的独特面孔。他们咯咯笑着探索自己的面部特征，同时思考是什么让他们与众不同。

与此同时，花园里散步的学生深刻体会了多重感受——品尝新鲜农产品，感受脚下不同的质地，沉浸在大自然的美丽中。通过阅读《母鸡萝丝去散步》这样的故事，孩子们反思周围的环境，开始思考他们在世界上的位置。

在学前班，身份的探索走了一条不同的路线。在他们的大主题《我的身体和我的感觉》中，年轻的学习者踏上了感官的旋转木马，每节课都是一次深入探索五种感官之一的机会。他们品尝酸甜咸的零食，闻到新鲜的薄荷叶，触摸植物凹凸不平的表面和黏糊糊的黏液，聆听迷人的音乐。无论你看向何处，孩子们都在惊呼、大笑，并写下形容词列表，他们学会了描述所见、所闻、所感和所尝到的东西。通过感官的体验打开一扇大门，进一步了解自己的身体和他们在世界上的地位。

从一年级开始，学生们开始调查习俗和文化，他们“游历”了印度、阿拉斯加、肯尼亚和希腊等地点。他们了解了传统服饰、标志性地标、独特的动物，以及文化如何塑造我们。每个孩子都惊叹于世界的多样性，并将其与自己家乡的习俗和文化进行比较。

二年级将这一探索更进一步，深入研究中国丰富的文化历史。他们的“旅程”包括研究西安、丝绸之路、外滩和长城等著名地标。他们甚至有机会向兵马俑中的人物提问！

化身侦探寻找线索

一旦这些启发引道学生们点燃了好奇心，学生们就会进一步深入学习，开始调查线索（Lines of Investigations），主要由自己的好奇心引导，像小侦探一样寻找学习之路上的蛛丝马迹。

例如，学前班探索了他们的第二条调查线索，即身体如何随时间变化，方法是将人类的生长周期排列整齐，观察随着年龄的增长，我们的身体如何成长，能够完成更复杂的任务：比如现在能够走路或跑步，而小时候只能爬行。学生们还通过比较使用过去时描述我们以前能做的事情和我们现在能做的事情

一年级的鲨鱼班调查线索通过与明朝万历皇帝进行一次引人入胜的、由人工智能生成的互动访谈，探讨了中国长城的重建。孩子们还了解了明朝对长城的重大贡献，加深了对这一历史地标的了解。

另一个例子是二年级的树蛙课，学生们开始调查“今天的中国是什么样的？”他们仔细研究地图，追踪大陆和海洋，并找到国家。随着他们沿着这条探索之路前进，他们的知识不断增长，他们看到了周围的世界是如何与他们自己的身份联系起来的。

大结局

每个单元都以大结局结束——学生们自豪地展示他们所学到的知识，以富有创意和意义的方式展示自己的理解。

在幼儿班，学生们分享他们对自己、家人和学校社区的新知识。孩子们通过色彩缤纷的艺术品、模型和多媒体演示表达了他们的理解。无论是通过拼贴画、绘制自己的家还是塑造自己的模型，他们都自豪地分享他们的故事，反思是什么让他们与众不同。

为了大结局的展示，学前班的学生制作了自己在不同年龄的拼贴画，思考他们的身体从婴儿时期开始是如何发育的，并学习了正确的卫生习惯来帮助他们保持健康。学生们回顾了他们从哪里开始，探索他们身体的不同部位以及他们的身体如何随着年龄的增长而发挥更多作用。每个班级的价值观代表Confident Cong还向其他老师展示了他们的作品，并用互动的方式邀请学生和来宾都可以使用他们的五种感官来探索触觉、味觉、嗅觉等。

一年级学生积极分享北京文化的各个方面，包括地标、服饰、食物和历史，深入研究北京和中国的丰富历史，将北京与世界其他地方进行比较。他们喜欢探索自己祖国的地标和去过的地方，这让他们十分兴奋、充满好奇。孩子们还会创作一件个性化的作品，分享北京文化的三个方面，并整合和分享他们在过去6周内的学习历程。

与一年级学生一样，二年级学生制作了信息丰富的海报，将他们对中国和其他国家的新知识进行比较。我们期待他们与同学分享他们的见解，展示他们所经历的令人难以置信的学习历程。

第一个调查单元不仅仅是一堂关于身份的课程，还是一段丰富的学习经历，学前部的学生们得以了解认识自己、认识社区和更广阔的世界的多种方式。

请继续关注本系列的内容，看看我们的学前部学生如何带着好奇心、创造力和主人翁意识来构建自己的学习。