北京德威小学部英语支持老师是如何进行教学的

在北京德威，语言学习是学生成长旅程中不可或缺的一部分，也是我们加强多元文化理解、履行“心怀世界，睿引未来”使命的核心要素。对于英语非母语的学生，我们提供优质的EAL（英语作为附加语言）支持。小学部英语支持负责人Beverley Ford女士将为大家分享北京德威的EAL教学日常。

在充满活力的小学部，由八位EAL教师组成的专业团队在支持学生语言发展方面发挥着至关重要的作用。其中包括三位母语为英语的教师和五位双语老师。我们主要负责特定的年级，但你可能会在学校的各个教室里看到我们，与同事们协作，共同营造一个丰富、支持性强且包容的学习环境。
 

一天的日常

我们从清晨开始，开展有针对性的教学支持，以提升学生的英语语言技能。这些晨间课程为一天的学习奠定了基础，帮助学生建立扎实的语言能力，使他们能够更好地融入学习环境。

在一天的学习过程中，我们的角色在不同场景间切换，包括在课堂上为个别学生提供支持，与班级老师共同教学，或是在课外小组中帮助学生巩固关键知识点。此外，我们还教授自然拼读、拼写和引导阅读课程，确保语言学习融入到课程的方方面面。

与班级老师的合作是我们工作的重要组成部分。我们会协助规划和调整教学材料，使其更加适合EAL学生的学习需求。同时，我们也会与教学团队进行定期讨论，共享最佳实践方法，确保每一位学生都能获得必要的学习工具，在学校生活的各个方面取得成功。
 

EAL教师的职责仅限于EAL教学吗？

绝对不是！ 在北京德威全人教育的框架下，EAL教师深度融入整个学校社区。我们组织各类课外活动（CCAs），充分体现包容性教育理念，涵盖中文语言与文化课程、创意艺术、体育活动等多个领域。

此外，我们的工作不仅限于语言教学，也会在需要时代课，以确保学生的学习连续性和课堂的稳定性。这种灵活性让我们能够在任何情况下，都为学生提供持续的支持和良好的学习环境。

在北京德威，EAL教师不仅是语言的引导者，更是培养全面发展、具有全球视野的学生的重要推动者。
 

专业发展与教师协作

为了确保教师水平不断提高和教师自身持续的成长，我们还为同事们提供职业发展培训。今年，我们的重点是如何激发思考，这是一项主要服务于EAL学生的教学策略。今年，我们引入了内容与语言整合教学法（Content Language and Integrated Learning，CLIL），并组织全体教学人员参加职业培训协作小组，探讨如何将这些策略融入课程规划和教学实践。此外，在最近的职业发展日，我们进行了进一步的培训，与概念探究式学习（Concept-Based Inquiry）相结合，以提升教学效果。
 

培养自信和独立的英语学习，并庆祝学生的成长

作为EAL教师，我们始终坚信，语言学习不仅仅是掌握词汇和语法，更是建立自信的过程。我们深知，学习英语对许多学生而言可能是一项巨大的挑战，因此，我们致力于营造一个安全的学习环境，让他们敢于尝试、勇于犯错，并在过程中不断成长，而无需担心被批评。

在听、说、读、写各个方面，我们的目标都是帮助每位学生在学习的各个领域都能自信地运用英语。对于一些学生来说，这可能意味着在课堂上勇敢地与同伴或老师进行交流，逐步建立开口表达的信心，或是通过讲故事和演讲找到自己的声音。对于另一些学生来说，这可能是在引导阅读课程中挑战一篇较难的文章，理解新的词汇，或是在结构化的练习中提升自己的写作能力。

作为EAL教师，最令人欣慰的就是看到学生取得切实的进步。我们珍视每一个成长的时刻——无论是第一次自信地大声朗读，还是成功完成一篇词汇更丰富、结构更清晰的作文，又或是在课堂讨论中更流畅地表达自己的观点。这些看似微小的成就，实际上都是学生努力和坚持的真实体现。每一次的进步，都是值得庆祝的胜利，我们也为能够见证并参与他们的成长之旅而感到自豪。

我们的目标不仅是教授英语，更是赋予学生使用英语的能力，让他们能够自如地表达自我，获取知识，并与世界建立联系。随着他们语言能力的提高，我们也会紧密陪伴他们，确保他们能够自信地应对学术挑战和社交场合。

与此同时，我们也十分注重培养学生的独立学习能力。我们鼓励学生主动管理自己的语言学习，设定学习目标，跟踪自己的进步，并逐步成为自主学习者。最终的成功不仅仅是让学生能使用英语，更是让他们能够通过英语探索新思想、融入不同文化，并追寻自己的热情与梦想。

 
在EAL教学的世界里，没有两天是完全相同的。每位学生都有自己独特的经历、挑战和优势，而我们的教学方式始终因材施教，满足他们的个性化需求。从一个最初害羞、不敢表达的学生，到一个自信地参与课堂讨论的英语使用者，这种转变令人倍感欣慰。无论是大步向前，还是微小的突破，每一个成长的瞬间都提醒着我们，为什么我们如此热爱这份工作——不仅是帮助学生掌握英语，更是培养他们成为独立、自信的学习者，让他们有能力迎接未来的一切挑战。