教育卓越：近距离了解北京德威IB文凭课程

不仅仅是分数

学生们的考试成绩固然令人印象深刻，但成绩仅仅反映了学生教育经历的一部分。每个学生都经历了自己的成长之路，努力培养自己的性格和技能，以克服为期两年的挑战。在两年忙碌的求学中，我们的IB学生获得的不仅仅是学术上的成就，还有宝贵的实用技能，如压力管理、专注力、自我意识、多任务处理、批判性思维和创新性解决问题等能力。这些技能不仅在IB学习中至关重要，在学生们未来生活的方方面面都起着重要作用。我们对卓越的追求并不停留于分数，我们的目标是培养学生心怀世界，睿引未来。

履行IB教育的使命

与全球知名的IB文凭的使命相一致，北京德威的使命是培养“心怀世界，睿引未来”的学生，培养好奇心强、知识渊博、富有同理心的全球公民，充分意识到自己对地球所肩负的共同责任。我们的目标是让学生自发地希望做出积极的改变，利用他们的才华和能力创造一个更美好、更可持续、更和平的世界。

尽管世界各地的IB课程遵循一致的框架和理念，但这些课程的落实方式存在差异。这些差异往往揭示了每个学校教学的独特品质。当我们深入探究北京德威的IB课程就会发现，有7个显著的特质使北京德威的IB课程与众不同。

1. 顶级的教育，需要顶级的师资

世界级教育的基石是卓越的师资。2022年，北京德威在北京的IB学校排行榜（China League IB Table for 2022）上名列前茅，再次印证了我们IB课程的实力和教师的专业水平。

在北京德威领导IB课程的老师Anthony Baldwin是北京德威中学部助理校长及IB课程负责人，拥有数十年的教学经验。Baldwin先生谈起他的IB核心团队时说：“北京德威为我们卓越的IB支持和教学团队感到自豪，他们对于IB的要求了然于心，为我们的学生提供了既有意义又富有挑战性的教育。我们专业的教师尽力确保我们的学生接受最好的教育，去达到、并超越IB课程的要求。”

在每一轮评估结束后，IB负责人和各年级主任都会开会讨论学生的学业和参与度表现。IB负责人和各学科主任定期回顾所有IB规则，确保我们及时了解最新的动态。这有助于确保我们的IB课程符合最高标准。

Baldwin先生还表示，我们的员工职业发展规划确保了教师能够了解最新的课程发展和最佳实践案例。学校对不断进步持续超越的承诺在对员工培训的投入上得以体现，包括IB 第二类课程和集团的领导力培训Accelerate Middle Leadership Programme。为了确保我们的学生得到最好的教育，我们的老师也需要在他们的专业领域中处于领先地位。

2. 在北京德威，大学升学之旅在IB之前就开始了

在IB课程的学习中，学生培养了有助于他们学业和未来成长的价值观和品格。在北京德威，学生进入IB年级以前，这些价值观、技能和品格在很小的时候就得到了培养。

在关键阶段4（10年级和11年级），北京德威学生参加IGCSE课程是IB课程的坚实基石，它为学生提供了一种更结构化、更专注的学习方法，并在特定科目上打下了坚实的基础，在接下来的IB阶段学生可以延续和利用这一基础。许多大学也特别关注学生在这些年里选择的科目，因为这是学生为未来学习做好学术准备的一项重要指征。

北京德威始终秉承“学生优先”，我们根据学生的兴趣和学术需求量身定制教学。因此，除了IGCSE课程体系内的课程，北京德威还提供定制化课程，如STEM、FutureTech和人文课程，以填补空白，满足学生的兴趣和发展，更好地为他们的IB学习和他们未来的选择和追求做好准备。这不仅让学生在他们感兴趣的科目上尽早开始深入学习，还有助于学生在自己不了解的领域发掘自己的兴趣和热情，从而在IB期间走上多样化的道路。因为我们的老师了解学生的需求，所以老师得以帮助学生探索自己的兴趣并找到最适合自己的大学和未来之路。

我们为关键阶段4的学生新推出了课程FutureTech就是很好的例子，该课程经过多年的筹备，涉及许多现在热门的主题，包括人工智能和机器人。创新的内部课程旨在满足学生的发展需求，使他们的学习受到兴趣的驱动，而不局限于现有的东西，如果他们未来选择继续在该领域学习更会受益匪浅。

由于我们的价值观和理念与IB课程的要求密切相关，IB学习者的理想素质也反映在我们年轻学生的学习态度中。北京德威校长柯睿林解释道，IB学习的成功不一定取决于你学到了什么，而在于你如何学习。

他指出，当学生有驱动力并热爱学习时，他们会享受过程，而不仅仅关注结果。“随着他们的成长，他们已经具备了从IB的科目学习中获得的一系列技能。我们有很多IB科目的选择，当学生自我驱动选择科目时，他们会成功，因为他们有动力学好这些科目，并将他们在学校所做的事与他们未来在大学想做的事联系起来。我们的学生在这方面都有很强的驱动力，他们甚至已经清楚几年后自己会有什么成长机会。”

3. 学生的身心健康是第一位

IB课程不仅因其学术要求而知名，同样闻名于其潜在的巨大压力。因此关注学生的整体身心健康是很重要的。我们需要平衡学生们的学术需求与社交、情感和身体健康。我们强大的身心健康课程关注众多影响学生整体健康的因素，从学业与生活平衡、工作量调节、考试压力、时间管理、感知竞争和学业压力到向成年过渡的各种挑战。创造力、活动、服务（CAS）课程在促进个人发展和情绪健康方面发挥着关键作用，而结构合理的评估计划能确保学生的学业压力得到有效管理。

所有学生都有一名指定的导师作为第一联络人，作为身心健康体系的一部分，导师每周对学生做一次指引。导师还会支持年级主任一起，关注所有学生的健康状态，在必要时联系校内专业的社会情感顾问寻求帮助。

4. 在北京德威，我们教导学生自主学习

5. 我们的大学申请辅导团队高度关注学生

在北京德威，我们的大学升学和职业顾问在引导学生做出未来发展选择方面发挥着积极主动的作用。他们经常单独或分组与我们的中学生会面，就未来的教育和职业生涯提供信息和个性化指导。他们在IB科目选择过程中发挥着特别重要的作用，在此过程中，他们与每一位11年级的学生会面，以确保他们的预期与以后高等教育的发展相一致。

因此，学生们得以选择最适合自己的大学和专业课程，在此过程中找到最适合自己的的大学。我们的大学升学和职业顾问拥有丰富的经验，并与一些世界领先的高等教育机构建立了牢固的联系，使我们的学生能够被全球顶尖大学录取。

6. 与世界相联

协作、创造力和参与引领了我们在北京德威的教学方式。我们提供了一个旨在培养学生智力、健康、社会和情感发展的教育环境。我们的校园拥有卓越的世界级设施，涵盖体育、艺术、科学和戏剧，还有三个藏书70000多的图书馆。

学生的学习领域超出了我们的校园。得益于德威国际集团的学校网络，我们的IB学生在校园内外都能体验到全球视野，全年都有无数机会与各学校的同龄人互动和合作，丰富他们的整体学习体验。

丰富的资源和机会，确保了学生们可以获得广泛的支持，来追求他们选择的发展路径。

7. 同伴的支持

在北京德威的IB 学习中，同龄人的支持对于学生的蓬勃发展至关重要。学生们有很多领导机会，为了确保他们在学术和课外取得成功，学生们需要共同努力。

在2023届毕业生毕业典礼上的演讲中，中学部校长Clare Anderson-Au表示，尽管学生们坚定不移地致力于学业卓越，并为学校做出了卓越贡献，但真正给她留下深刻印象的是让学生脱颖而出的无形的品质，包括他们的“同情心、同理心和对彼此的真诚关怀在我们学校创造了一个支持和包容的环境，培养独特的归属感。”