关于IGCSE和IB选课的思考
Author: Jeffrey Harmon - Director of University Counselling
时值9年级和11年级学生的选课接近尾声，每年这个时候学生和家长都会有一些问题和顾虑。针对这些疑虑，我想从三个主要方面概括一下选课过程中的一些主要问题：对大学申请的影响、学生改变决定的空间、以及家长如何支持。
选课是一个过程
首先，我希望所有学生和家长放心，我们有一个行之有效的流程用来引导学生理解他们的可选项，探索不同的方向，思考哪些选择适合他们。这是一各多人合作的过程，不仅涉及大学咨询团队，班主任和年级组长、还包括我们中学学术副校长和IB协调员、学科教师和更高年级的学生。除了这些正式环节外，学生们还有机会通过一对一的讨论来斟酌自己的选择。
选课有什么影响？
选课是学生掌握自己求学之旅的重要环节。大学将学生为IGCSE和IB（分别在学生的Key Stage 4和Key Stage 5两个阶段）选择的科目作为学生为大学求学所作准备的首要指标。
大学会参考学生基础学科（如IGCSE数学、科学和英语）的成绩作为基本的考量，以确保他们通过了分数线（通常至少是C或5分）。大学招生官也会考虑IB科目选择和KS4选修课，因为这些选择从一定程度上体现了学生的兴趣、目标以及知识广度和深度。
许多大学都会针对IB课程的选择有具体的入学要求。这些要求可能包括最低总分数、High Level科目的分数，甚至会要求或优先特定的High Level科目。
- 英国的大学列出了所有学习项目的明确入学要求，并希望学生在选择IB科目时就能够意识到这些要求。
- 加拿大、中国、日本、澳大利亚和荷兰的大学一般会列出最低要求，但一些专业课程的竞争比较激烈，可能需要额外的测试、面试或更高的IB分数。
- 美国和韩国的大学很少列出具体的入学要求，而是评估所有科目的完整学业记录（也就是成绩单）的广度、深度和严格程度。因此，这些大学招生时对不同学生的成绩要求最灵活，但入学要求也最模糊。
如果我改变主意了呢？
学生们想改变自己的决定是正常的现象。随着年龄增长，学生们接触到更多的可选项，会改变他们想学习的内容或想从事的职业。我们不指望学生们在11年级或9年级就已经完全决定了自己的职业方向，但我们确实希望学生们投入一些时间和精力仔细斟酌，决定出大致的方向。
KS4和KS5课程是两年制，最终通过外部考试，学生们不能在年中更改选课的决定。但是，我们的IB课程没有先决条件，因此学生可以在IB阶段学习新的科目。比如学生可以选择在KS4学习地理和文科，然后决定在IB学习心理学。学科教师会向11年级的学生提供反馈和建议，说明哪些课程可以提供适当的挑战。
在IBDP阶段找到新方向的学生有几个不同的选择。根据变化的程度，学生可能需要对大学申请目标做出改变。如果学生新的IB课程选择不符合目标大学的入学要求，可在英国参加预科课程（Foundation）或美国的桥梁课程（Pathway）。这些课程让学生有机会补习欠缺的领域，或学习IBDP期间没有习得的科目，以便为大学学习做好准备。
家长如何为孩子提供支持？
父母帮助孩子的方法有很多，可能涉及多个方面，但这里有三个最重要的建议。
- 不要过早做决定，对新方向保持开明心态。有具体的方向是好事，但过早地确定方向也可能是有害的。父母能做的最重要的事情之一就是让孩子接触各种各样的职业和学习领域。在KS3或KS4（甚至更早）阶段，不用过于集中的参与某类课程或课外活动，否则会影响学生打好全面发展的基础。
- 与你的孩子开诚布公地沟通。定期的家庭对话是很有益的，如在餐桌上或在晚上的休息时间，与你的孩子分享你的职业生涯，以及你如何继续学习或提高技能。如果你读过大学或研究生，也要与孩子分享这些经历。即使你的孩子将在不同的环境或不同的领域学习，了解更多的领域只会有益无害。这些沟通在11年级以前就可以开始了。
- 建立价值观。对你的孩子来说，职业的改变几乎是不可避免的；许多人预测他们会多次改变职业道路和行业，更不用说工作变动或创业的可能了。面对如此巨大的变化，让孩子具备根据自己做决定的价值体系是至关重要的。什么因素决定了“成功”或“美好”的生活？规律和秩序对自由和灵活性有多重要？你是否默认你的孩子成年后的职业生涯会回到北京？
总之，选课的过程是建立在学生、家长、教师和大学咨询团队之间的协作的基础上。虽然这是教育历程中的一个重要里程碑，但有许多可能发生的因素影响日后的成功，因此学生和家长不应过于焦虑。正如俗话所说，“变化是唯一不变的（Change is the only constant）。”因此，学生（和他们的父母）在步入成年后保持开放的心态和适应能力是很重要的。
