培养年幼的学生养成受益终生的体育习惯和品格

对于年龄比较小的孩子来说，体育教育的意义是怎样的？

体育对于孩子的身体健康的价值是不言而喻的，我们希望培养学生养成终身的体育锻炼习惯，这将对他们未来的身心健康发展起到至关重要的作用。

另一方面来说，体育学习能锻炼学生的品格，提高孩子的自信心和社会情感能力。体育学习其实离不开众多的交流，学生和学生之间、学生和老师之间都需要频繁地交流来产生积极地结果。我们见证了很多孩子在最初的体育课上很不自信、不愿意和同龄人互动。经过一段时间的学习，在老师的鼓励下，孩子因为对某项体育活动产生兴趣，从而建立了自信和驱动力，也因此越来越能够融入自己的班级和集体的运动过程。这种作用是不分年龄段的，即使学前部最小的孩子也会通过体育学生养成这种积极的个人品质。

通过这样的体育学习，学生们培养了带有个人特色的品格，在足够强大的品格的支持下，学生会把这种自信、韧性和社会情感能力带到其他的学习中，甚至在未来离开德威走向大学和社会的生活中，产生积极的作用。体育学习养成的健康身心和个人品质将一直伴随学生们未来的求学和生活，帮助学生们智行天下。

如何在幼儿、儿童阶段培养受益一生的体育习惯？

低龄阶段的体育课理念主要是“做中学”（Play based learning）。对于学前阶段、小学部三四年级的孩子来说，我们通过游戏的方式调动学生的积极性，学习操作、移动、韵律等基础技能。这个年龄段的孩子的体育学习还包含很多同龄人之间的互动和互助，学习建立同伴关系。在这样的学习过程中，学生可以开拓自己的思路，寻找自己的爱好，从而进一步建立更长期的兴趣和习惯。

每年北京德威学前部备受欢迎的泰迪熊体操运动会就是一个很好的例子。体操是英式课程的一大特色，也是年幼的学生普遍比较喜欢的一个运动项目。在看起来充满乐趣的翻滚、跳跃、肢体平衡等过程中，融入了链接和协作，从一年级、二年级开始，学生们就开始分小组设计自己的链接。学生们不仅学习了很多体操、甚至体育普遍适用的知识和技术，还锻炼了合作和创作能力。学生们也非常乐于在泰迪熊运动会的机会中，去向家长、学校展示自己的学习成果。学生们不会终身学习体操，但是其中的运动技巧和团队协作意识，可以使他们在未来各种体育运动中受益。

今年我们的学前和小学体育教学有何调整？

我从建校就在北京德威教小学和学前的体育课。今年我们对体育教学结构进行了分阶段细化，教学更有针对性，学前部和小学部现在分别有专门的体育老师，根据学生的年龄，对孩子的教学有更细致的指导。在学前部，根据学生的特点，融入了双语教学，也给予语言和文化上的支持，学生的体育学习更有效率，效果也更好。

小学也有专门的经验丰富的体育老师，除了体操、游泳、田径这些传统的英式体育学习单元，小学体育课还对专门的比赛环节（game session）进行了调整，我们希望学生通过跨年龄的协作和竞技，实现更好的锻炼效果，不仅是提高足球、排球、篮球某一种类竞技的能力，学生也会有机会代表学校去比赛。今年对体育师资细化以后，小学有专门的老师指导学生的比赛，对于这个年龄阶段的学生更了解，可以通过游戏的方式去调动和指导年幼的学生，教学也更高效。我们刚有一批小学生组队去上海参加了德威集团的体育比赛，包括游泳、田径和足球。这种校际比赛是德威一直以来的传统，我们很高兴今年终于有机会重新开启这种比赛。我们的目标是培养学生未来参加ISAC，FOBISIA这种体育赛事。

在低龄阶段，如何实现让学生在体育学习中培养领导力和团队意识？

我们给予学生充分的空间去施展自己的才华。从一、二年纪开始，学生就可以利用自己学到的体操知识，合作创作自己的体操链接。

团队意识在体育学习中至关重要。我们的体育课分为学习单元，其中一个板块成为“侵略游戏”（invasion game），包括足球、篮球这种充满身体接触、进攻与防守的游戏。在这个版块的学习中，我们会对学生进行分组，各组会产生自己的组长（captain）。这就是一个学习的机会，去引导孩子们理解“团队领导”不是简单的荣誉，更重要的是其肩负的责任，如何组织自己的团队分配、布局、筹划战略，如何与自己团队讨论和计策来为自己的队伍带来长足的进步，在激烈的对决中赢得比赛。

我们鼓励广泛的学生团体参与进来，承担组长的职责。我们的学生往往在这个环节的参与度非常高，小朋友们都跃跃欲试想做组长。不管孩子本身的性格是外向还是内向，都会有机会担任这样的职务，通过体育学习锻炼自己的领导力。用我们体育总监Hannah Marshall女士的话说：“每个人都有积极正面的东西可以贡献。这无关输赢，而是代表着胜利和学习的机会。无论是在运动场上还是在学术研究中，如果学生对待每一项挑战都抱着从所有经验中学习的心态，那么无论结果如何，他们都会不断进步。这种心态能让学生充分发挥自己的潜力。学生对待输赢的态度比结果本身更重要。”

学习是一个长期的过程，领导力和团队意识的建立也是一样。从在学前部还需要双语教学的支持，到小学部里学生纷纷对侵略游戏组长的职责跃跃欲试，这背后是学生在体育学习中反复的尝试、老师对学生持续的鼓励和引导。德威的价值观在这里起到了很重要的作用，除了学生逐渐养成的要去赢得荣誉的强烈驱动力，我们还要引导学生如何在体育学习和比赛的过程中，保持尊重、友善和韧性。这才是真正的领导力的体现。

北京德威的体育教学如何保持与时俱进？

北京德威是一个学习型社区，这里的体育老师，包括我自己，都在不断地学习和提升自己。我们的体育团队里有来自世界各地的体育专家，大家始终保持紧密的国际化交流，并充分利用德威大家庭的学习网络了解新的教学知识和技巧，确保将最前沿、最有效的体育教学带给北京德威的学生。

随着疫情结束以后各种体育比赛的恢复，现在我们也恢复了跨校、跨省甚至国际性的体育教学交流。带学生去各个地方比赛的过程中，我们就有机会和别的地方的赛队、体育老师进行深入的交流。

北京德威在学前体育教学方面有丰厚的经验和比较成体系的教学技能，我们也乐于将自己的心得与别的学校、别的国家去分享。

（对于年幼孩子来说）家庭如何为孩子提供体育支持？对家长有什么建议？

我们的社区对学生们的支持是无与伦比的，家长们首先对孩子们的体育学习非常重视，愿意投资时间和资源来培养孩子的体育发展，对于这一点我们非常欣慰和感激。如果家长自己重视体育、热爱体育，甚至有长期运动的生活习惯，那会对孩子带来更深远的影响，这种潜移默化的家庭影响是学校体育课无法替代的。

年幼的学生来说，孩子对于体育的了解还比较有限，因此我鼓励孩子去多多尝试不同的体育项目，通过广泛的尝试来寻找孩子的兴趣所在和符合孩子自身特点的运动内容。

我最后的建议就是希望学生有机会多参加团队竞技游戏。这种团队体育项目对于学生的拼搏精神和团队意识的培养，是别的项目无法取代的。参与团队竞技体育项目也有助于加强家庭和学校的连接，增强社区意识。长期参加规范的、有体系的团队竞技运动项目的学生，还会建立更顽强更有韧性的意志，对于学生的学业和未来发展也是无比珍贵的品质。