人物聚焦:北京德威全球公民事务总监Samson Swanick

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Dulwich College Beijing

北京德威全球公民事务总监Samson Swanick从小就明确要把教育有作为自己的人生愿景和使命,用教育赋予学生权力,使他们能够对世界产生积极影响。

Samson Swanick

 

 

Samson Swanick, 全球公民事务总监

“我在研究生院的研究的是转化型教学,旨在帮助促进学生的成长和能力培养。作为一名教育工作者,如果我的学生在同理心、意识能力、赋权和参与这四个支柱中有所进步,我会感到非常荣幸能够成为这种成长经历的一部分。这是我对转化型教学的四种解读方法,希望以此激励学生去制止世界上的不公正现象,无论是社会公正、生态公正还是文化公正。"

Swanick先生出身于一个教育世家,受到前辈们榜样的激励,他开始从事教学发展相关事业。他于2006年开始从事蒙台梭利教学助理的工作,此后全心全意投身于教育领域。

Swanick先生毕业后,凭借富布赖特奖学金,前往印度尼西亚参加了两年的教育发展项目,然后在新开办的巴厘绿色国际学校策划了几个月的夏令营项目。

虽然他热爱印度尼西亚,但有件事困扰着他。“生物多样性是如此惊人,”他分享道。“但印度尼西亚是一个发展中国家,这里既有自然美景,也有火灾和垃圾。”

此时他意识到自己想要投身于领导力和可持续性教育。

受他自身经历的影响,他回到美国攻读可持续发展硕士学位,将教育作为研究重点,并最终以优异的成绩毕业。随后,他带着新积累的技能和想法回到印度尼西亚,开始在亚洲各地的国际学校范围内策划并运行全球公民和可持续发展主题的定制化的体验式教育课程,还从事过水产养殖和可持续农业相关工作。带着丰富的国际学校工作经验,Swanick加入北京德威担任全球公民事务总监。

如今,他已经在8个国家领导了100多个体验式教育项目,并拥有多年的领导力和全球公民教育经验,将教育作为转变的工具,培养学生成为全球公民。

 

全球公民身份到底意味着什么?

Swanick先生介绍道:“可持续性这个词大家都不陌生,但它有一定的局限性;全球公民身份是一种更广泛的概念。全球公民身份是指个人对这些更宏大价值观的认识和承诺,以创造一个更美好的世界,它要求我们意识到,自己的选择和行动所蕴含的力量,意识到我们所做的事情很重要,它强调了我们的责任:我们希望在这个世界上成为一个什么样的人,成为什么样的领导者?”

 

Samson Swanick

“‘领导力’这个词随处可见。但真正伟大的领导者对自己所做事情的重要性有强烈的意识,他们理解自己想成为什么样的人,努力成为最好的自己,并且通过自己对于理想世界的明确追求和奉献精神来鼓舞其他人。这就是全球公民真正的含义。这也是为什么在北京德威有全球公民事务负责人。可持续性的概念被应用到更广泛的社会领域,我们也在全球公民理解力中做了进一步诠释,即可持续性、社会正义和公平、多样性和身份、文化素养、服务和共生。全球公民理解力指导我们落实全球公民相关事务的方法和对话,同时也作为衡量标准,提醒我们去思考我们在哪里、我们做了什么以及我们想去哪里等问题。”

“这个角色的创建充分体现了北京德威的可持续发展和对‘智行天下’使命的承诺。简而言之,我的角色是为学校成员的全球公民意识和思想制定战略、指导和培养方法。我的职责是确保全球公民文化不断发展,在我们所做的一切工作中,学生们发展自己的能力,在我们这个相互联系的世界中有能力、有责任感的去推动积极的变化。”

在北京德威,全球公民不仅仅是课程的一部分,它正在慢慢地成为学校文化的一部分。在我们的许多课外课、实践旅行中,都可以看到全球公民意识的影子,我们各学部的全球公民事务负责人也致力于将其贯彻落实。Swanick先生解释说,作为全球公民,我们的学生在前进的旅途上与他人和世界建立关系、互相关怀并为之而积极行动。

Samson Swanick

学校如何使全球公民和可持续发展的概念在校内不断发展?

作为全球公民,我们都对地球及人类的福祉负责,尊重和理解不同的文化,并采取行动对世界产生积极影响,以实现智行天下的使命。近年来,全球公民一直是课程的一部分,也已经成为我们身份的一部分。

对于希望将全球公民意识带入团队的领导者,Swanick先生的建议是保持敏感、谦逊、尊重社区,同时承认改变需要时间。“我的主要关注点之一是支持已经在进行的可持续性和全球公民项目,从社区熟悉参与的项目开始。我们需要在愿景与现实的东西之间取得平衡。我们希望学生与周围的环境有真实的联系,而不是强行推行什么,那样会遇到很多障碍。”

 

sustainable development goals

例如,为了减少肉类的消耗,从周一午餐中完全取消动物性肉类,可能会引起反感,并导致一些人回到家后食用更多肉类。“变化可能很慢,但人们的接受度稳步增长。通过加强全球公民文化,社区可以接受全球公民身份,将其视为校园内外的一部分。”

“变化可能很慢,但人们的接受度稳步增长。通过加强全球公民文化,社区可以接受全球公民身份,将其视为校园内外的一部分。”

让全球公民意识和可持续性意识“可持续”的秘诀是什么?“可持续发展的……是文化。当我们审视人类历史时,这里几千年来仍然存在的是代代相传的文化。我们在学校的文化中注入的全球公民意识越多,它就越容易被接受,也会越多地体现在我们的日常行动中,就更有可能在一届又一届学生之间传播开来,以至于影响一代又一代。所以,我们在这里做的是了不起的工作。我为德威所做的工作感到骄傲。我很荣幸能成为这强劲的势头的一部分。希望我能为我们的工作建立更明确一点的目标和诠释,帮助我们的学生成为伟大的世界公民,要知道他们所继承的世界将要求他们有能力做出改变,我们的社会和地球的未来生存将依赖于他们。”

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父母如何鼓励孩子更好地理解全球公民意识?

教授他们其他文化:分享世界各地的故事、食物和习俗。

做志愿者。与您的孩子一起帮助有需要的人。这将帮助他们了解世界各地的不同挑战和问题。

旅行。带孩子去不同的国家旅行。让他们亲自体验不同文化和生活方式。

学习一门新语言:与世界各地的人交流

阅读和看电影,以不同国家为背景或讲述不同文化故事的书籍和电影。

激发同理心。鼓励您的孩子思考他们的行为如何影响当地和全球的其他人。

讨论当下热点事件。与孩子谈论世界各地发生的时事。这将帮助他们理解全球问题,并批判性地思考如何解决这些问题。

采取可持续性的行为。教孩子可持续发展的重要性,并减少其对环境的影响。这将帮助他们了解他们的行为如何影响人类和地球。

支持国际事业。支持符合您价值观的国际组织和事业。这将向您的孩子展示回馈和支持世界各地需要帮助的人的重要性。

自己成为全球公民。以身作则。向你的孩子展示成为一个全球公民意味着什么,表现出开明、尊重,并与来自不同背景的人交往。

“阿尔伯特·爱因斯坦说过,‘那些有能力知道更多的人,有更大的责任采取行动。’我们的学生正在学识、智慧和勇气方面不断成长,拥抱全球公民身份,大胆地采取行动,并用他们的力量在他们的学校、生活和社区中留下不可磨灭的进步和希望的印记,创造一个更加可持续和公正的世界。”